La realidad virtual como desarrollo de una comunicación asertiva en escenarios clínicos
Palabras clave:
Realidad Virtual; Educación en Enfermería; Simulación de Enfermedad; Competencia Profesional; Comunicación en SaludResumen
DOI: https://doi.org/10.46296/gt.v8i16.0324
Resumen
La comunicación asertiva constituye una competencia fundamental en la formación de profesionales de enfermería, siendo esencial para establecer relaciones terapéuticas efectivas y garantizar la calidad del cuidado. La realidad virtual emerge como una tecnología transformadora que crea entornos inmersivos, realistas y seguros donde los estudiantes pueden desarrollar habilidades comunicativas y competencias clínicas sin comprometer la seguridad del paciente. El objetivo fue evaluar la efectividad del uso de la realidad virtual como herramienta para el desarrollo de la comunicación asertiva en escenarios clínicos. Se realizó una revisión sistemática siguiendo el método PRISMA, estableciendo criterios de inclusión de artículos publicados entre 2020 y 2025 en español e inglés, de acceso libre y con disponibilidad de texto completo. Se consultaron las bases de datos PubMed, Scopus, Scielo, LILACS, BVS Enfermería y Google Académico, utilizando descriptores DeCS-MeSH combinados con operadores booleanos. El proceso de selección resultó en veinte artículos que cumplieron con los criterios establecidos, evaluados mediante herramientas CASPe y GRADE. Los resultados demuestran que la realidad virtual mejora significativamente las habilidades comunicativas, el trabajo en equipo, el liderazgo y el razonamiento crítico-reflexivo en estudiantes de enfermería. Las intervenciones demostraron efectividad en diversos contextos, mejorando el rendimiento académico, la confianza profesional y la satisfacción del aprendizaje. Se identificaron tres modalidades principales: realidad virtual inmersiva, no inmersiva y mixta, siendo la inmersiva la de mayor aceptación. Los beneficios incluyen entornos estandarizados, repetición de procedimientos y retroalimentación inmediata. Se concluye que la realidad virtual constituye una herramienta educativa efectiva para el desarrollo de competencias comunicativas y no técnicas, requiriendo planificación estratégica e inversión institucional para su implementación exitosa.
Palabras claves: Realidad Virtual; Educación en Enfermería; Simulación de Enfermedad; Competencia Profesional; Comunicación en Salud.
Abstract
Assertive communication is a fundamental competency in the training of nursing professionals, essential for establishing effective therapeutic relationships and ensuring quality of care. Virtual reality is emerging as a transformative technology that creates immersive, realistic, and safe environments where students can develop communication skills and clinical competencies without compromising patient safety. The objective was to evaluate the effectiveness of using virtual reality as a tool for developing assertive communication in clinical settings. A systematic review was conducted following the PRISMA method, establishing inclusion criteria for articles published between 2020 and 2025 in Spanish and English, with open access and full-text availability. The databases PubMed, Scopus, Scielo, LILACS, VHL Nursing, and Google Scholar were consulted, using DeCS-MeSH descriptors combined with Boolean operators. The selection process resulted in twenty articles that met the established criteria, evaluated using CASPe and GRADE tools. The results demonstrate that virtual reality significantly improves communication skills, teamwork, leadership, and critical-reflective reasoning in nursing students. The interventions demonstrated effectiveness in various contexts, improving academic performance, professional confidence, and learning satisfaction. Three main modalities were identified: immersive, non-immersive, and mixed virtual reality, with immersive being the most widely accepted. Benefits include standardized environments, procedural repetition, and immediate feedback. It is concluded that virtual reality constitutes an effective educational tool for the development of communicative and non-technical skills, requiring strategic planning and institutional investment for its successful implementation.
Keywords: Virtual Reality; Education, Nursing; Malingering; Professional Competence; Health Communication.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 20 de septiembre de 2025.
Fecha de aceptación: 17 de noviembre de 2025.
Fecha de publicación: 19 de diciembre de 2025.
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